Eğitimde slogan değil, somut adımlar zamanı: Prof. Dr. Akgündüz'den çarpıcı tespitler

Eğitimin sadece sınavlara hazırlık olmaktan çıkıp, hayatın kendisiyle bütünleşmesi gerektiğini vurgulayan Prof. Dr. Devrim Akgündüz, 2026 vizyonunda ezberci yaklaşımların yerini, üreten, tasarlayan ve sorun çözen bireylerin alması gerektiğini belirtti. Aksi takdirde, teknolojik dönüşümün yüzeysel kalacağını savunan Akgündüz, "Eğitimde yeni sloganlara değil, kararlı bir iradeye ihtiyacımız var" dedi.

Uygulama Kararlılığı Vurgusu

İstanbul Aydın Üniversitesi STEM Eğitimi Uygulama ve Araştırma Merkezi Müdürü Prof. Dr. Akgündüz, eğitimdeki reform tartışmalarına dikkat çekerek, asıl meselenin neyi bilmediğimiz değil, bildiklerimizi ne kadar ciddiye aldığımız olduğunu söyledi. Çözümün sloganlarda değil, uygulamadaki kararlılıkta yattığını ifade eden Akgündüz, eğitimin artık yalnızca bilgi aktarımına indirgenemeyeceğini, çocukların gerçek hayata hazırlanması gerektiğini vurguladı. Bu bağlamda, 2026 yılında eğitimin başarısının, işlenen konu sayısıyla değil, öğrencinin üretim kapasitesi ve düşünsel yetkinliğiyle ölçülmesi gerektiğini belirtti.

Aktif Öğrenme ve Sorgulayan Bireyler

Uluslararası raporların da aktif öğrenme modellerini desteklediğini belirten Prof. Dr. Akgündüz, OECD ve UNESCO gibi kuruluşların problem çözme, eleştirel düşünme ve iş birliği gibi becerileri başarının temel göstergeleri olarak kabul ettiğini hatırlattı. Bu becerilerin, ancak öğrencinin aktif rol aldığı ortamlarda gelişebileceğini söyleyen Akgündüz, tasarım ve üretim süreçlerinin çocuklara sorumluluk almayı ve hata yapsalar dahi pes etmemeyi öğrettiğini ekledi. Sorgulayan bireylerin toplumu ileri taşıdığını vurgulayan Akgündüz, toplumsal kalkınmanın neden-sonuç ilişkisi kurabilen bireylerle mümkün olacağını, eğitim sisteminin bu ortamı sunmaması halinde reformların eksik kalacağını dile getirdi.

Teknolojide Pedagojik Sınır ve Fırsat Eşitliği

Teknoloji ve yapay zekanın eğitimdeki rolüne dair de değerlendirmelerde bulunan Prof. Dr. Akgündüz, teknolojinin bir araç olarak kullanılması gerektiğini, yapay zekanın öğretmenin yerini alması yerine, öğrenme süreçlerini analiz ederek öğretmeni desteklemesi gerektiğini söyledi. Yapay zekanın doğru rehberlikle düşünmeyi derinleştirebileceğini ancak yanlış kullanımda düşünme yetisini devre dışı bırakabileceği uyarısında bulundu. Eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanmadan hedeflerin anlamsız olacağını belirten Akgündüz, her çocuğun ülkenin geleceği olarak görülmesi gerektiğini, akademik başarının yanı sıra fiziksel ve psikolojik iyiliğin de öğrenmenin ön koşulu olduğunu vurguladı. 2026'ya girerken temel sorumluluğun, çocukların potansiyelini ortaya çıkaracak ortamlar yaratmak olduğunu kaydeden Akgündüz, geçici çözümler yerine, bildiklerimizi kararlılıkla uygulayacak bir iradeye ihtiyaç duyulduğunu ifade etti.